「浅羽学園の人づくり」のリーフレットの３つめの柱は、「心を豊かにしよう」です。

保護者のみなさまには、この夏「勇気づけの達人」を目指していただきたいです。

「どうしてできないの!?」「まだやってないの！」「あなただけ置いていかれちゃうよ！」「このままじゃ、中学行って困っちゃうよ！」これらの言葉掛けは、親としては、子どもをやる気にさせようと言っているつもりでも、子どもが本来もっている前向きな思いに蓋をしてしまい、子どもの自己肯定感を減退させてしまいます。１学期の通知表を持って帰ってきたお子さんと、御家族でどんな会話をされたでしょうか。お子さんを勇気づける会話はできたでしょうか。

本校の１学期の学校評価アンケートの結果を見ると、「授業がよくわかりますか」「自分にはよいところがあると思いますか」の質問に、自信をもって「はい」と答える児童の割合は、小学校３年生、４年生でぐっと落ち込んでいることがわかります。掲載したグラフは本校の今年度の子どもたちの回答で昨年と比較しているわけではないので、これを年齢的な特徴として一般化することはできません。それでも、学習内容が広がったり深まったりする３年生あたりから、子どもたちが自信をなくし、自己肯定感が下がる傾向があるというのはこれまでも広く言われてきたところです。

文部科学省も、「子どもの発達段階ごとの特徴と重視すべき課題」として、9歳以降の小学校高学年の時期について次のように述べています。 「9歳以降の小学校高学年の時期には、幼児期を離れ、物事をある程度対象化して認識することができるようになる。対象との間に距離をおいた分析ができるようになり、知的な活動においてもより分化した追求が可能となる。自分のことも客観的にとらえられるようになるが、一方、発達の個人差も顕著になる（いわゆる「9歳の壁」）。身体も大きく成長し、自己肯定感を持ちはじめる時期であるが、反面、発達の個人差も大きく見られることから、自己に対する肯定的な意識を持てず、劣等感を持ちやすくなる時期でもある。」

子どもたちの自分に対するイメージが否定的なものとならないよう、我々子どもと関わる大人は子どもたちのよさや頑張りを認め、「やればできる」という肯定的な気持ちをもたせ続けなければなりません。子どもにとって、親の言葉は良くも悪くも最も影響力があります。ですから、勇気づけの達人を目指していただきたいのです。子どもができないときにも、「どうしたら、できるかな」「いっしょに考えよう」「いっしょにやってみよう」「手伝ってあげるからやってみよう」など、お子さんが前向きになれる声掛けをしてあげると、子どもに変化が表れると思います。
O terceiro pilar do folheto “Desenvolvimento de Recursos Humanos em Asaba Gakuen” é “Vamos enriquecer nossos corações”. Eu gostaria que os pais visassem ser “mestres do incentivo” neste verão. “Por que você não pode fazer isso!?” “Você ainda não fez isso!” “Só você será deixado para trás!” “Se for assim, terei problemas para ir para o ensino médio!” Como pai, mesmo que você pretenda motivar seu filho, essas palavras colocam uma tampa nos pensamentos positivos que a criança tem originalmente e o senso de autoafirmação da criança diminui. Que tipo de conversa sua família teve com seu filho que chegou em casa com um boletim escolar no primeiro semestre? Você já teve uma conversa que incentivou seu filho? Olhando para os resultados do questionário de avaliação escolar para o primeiro semestre de nossa escola, a porcentagem de crianças que respondem com confiança “sim” às perguntas “você entende bem a aula” ou “você acha que há coisas boas sobre mim” está na terceira série do ensino fundamental, Você pode ver que estou muito deprimido na quarta série. O gráfico publicado não é comparado ao ano passado nas respostas das crianças deste ano em nossa escola, portanto, não é possível generalizar isso como uma característica da idade. Mesmo assim, tem sido amplamente dito até agora que as crianças tendem a perder a confiança e seu senso de autoafirmação diminui por volta dos alunos da terceira série quando o conteúdo de aprendizagem se aprofunda. O Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia também declarou o seguinte sobre o período das séries superiores do ensino fundamental após os 9 anos como “características de cada estágio de desenvolvimento das crianças e questões que devem ser enfatizadas”. “Nas séries superiores do ensino fundamental, após os 9 anos, poderemos deixar a primeira infância e direcionar e reconhecer as coisas até certo ponto. Torna-se possível analisar com uma distância entre o alvo e o alvo, e é possível buscar atividades mais diferenciadas mesmo em atividades intelectuais. Você também será capaz de se perceber objetivamente, mas, por outro lado, as diferenças individuais no desenvolvimento também se tornarão visíveis (a chamada “barreira dos 9 anos”). É um momento em que o corpo também cresce muito e começa a ter uma sensação de auto-afirmação, mas, por outro lado, uma vez que as diferenças individuais no desenvolvimento também são grandes, é também um momento em que é difícil ter uma consciência positiva de si mesmo e ter um complexo de inferioridade. Para que a imagem das crianças de si mesmas não se torne negativa, nós, adultos envolvidos com crianças, devemos reconhecer a bondade e o trabalho árduo das crianças e continuar a ter um sentimento positivo de que “se você fizer isso, poderá fazê-lo”. Não é isso. Para as crianças, as palavras dos pais têm a maior influência, para o bem ou para o mal. É por isso que quero que você pretenda ser um mestre da coragem. Mesmo quando as crianças não conseguem fazer isso, chame vozes que tornem seu filho positivo, como “Como posso fazer isso”, “Vamos pensar juntos”, “Vamos tentar juntos” e “Eu vou ajudá-lo, então vamos fazer isso”, etc. Se você desistir deles, acho que mudanças aparecerão nas crianças.