学校ブログ

３年１組では、図工の時間に初めて、絵の具の使い方を学習しました。新品の絵の具に、新品の筆に、新品のパレット。筆洗い用のバケツに水を用意して、今日は先生の用意してくれたぶどうに色つけをしました。

パレットに思い切って絵の具を出して、スイスイ塗り始める子、わずかな量の絵の具を出して恐る恐る筆に絵の具をつけてみる子。まさに初めての絵の具の授業でした。一房のぶどうですが、一粒一粒色を変えて丁寧に塗り進めます。水が足らず、絵の具がかすれ、「先生、うまくつかなーいっ！」先生を呼ぶ声も聞こえてきました。赤と青を混ぜて、紫を作り、さらにその色合いを少し変えて・・・絵の具のきれいな色や色の不思議さ・面白さに夢中になって取り組んでいる子どもたち。楽しみながらも一生懸命学んでいました。

絵の具を使って、これからいろいろな作品が描けそうですね。

２年生は、再来週、実施予定の「１年生となかよし会」に向けて計画を立てました。

グループに分かれ、１年生と交流します。１年生が楽しめるように２年生なりに一生懸命考えていました。

もしかしたら、一年前に自分たちがしてもらったことを思い出していた子もいたかもしれません。２年生にして、すでに相手の立場で考える想像力が十分に備わっていて頼もしく見えました。

新しいクラスですが、安心して手を挙げられる発表しやすい雰囲気もできていました。また、お友だちが発言するときに、スッと体の向きを向けて聞こうとする子どももたくさんいました。

タイトル通り、活動を通して、１年生ともっとなかよしになれたらいいですね。この２年生の子どもたちなら、きっと１年生を大切にしてくれると感じました。

＜PTA総会の様子＞

＜学級・学年懇談会の様子＞

昨日のPTA総会、そして懇談会はいかがでしたでしょうか。

「たくさんの保護者が懇談会に参加してくれるといいな」どこの学校おいても、願いでもあり悩みでもあります。昨日は、６年生のみ学級懇談とし、他の学年は学年懇談会というかたちで実施しました。保護者の皆様にとって参加してよかった」と思える懇談会であれば幸いです。今後のためにも、こんなことを話題にしてほしい、懇談会でこんなことをしてほしいという要望がありましたら、ぜひ担任にお伝えください。

昨日の懇談会で、「毎日、子どもといっしょにホームページのブログを見て親子の話題にしています。」とおっしゃっていた保護者がいました、と担任の先生が報告してくれました。「HPが役に立っているんだ」「見ていてくださる人がいるんだ」と、とってもうれしい気持ちになりました。

PTA総会は数年ぶりに体育館で一堂に会して実施しました。保護者の皆様と顔を合わせて開催できたことをうれしく思いました。PTA会長さんはじめ役員の皆様には、ご苦労とご負担をおかけしますが、一年間よろしくお願いいたします。会員の皆様におかれましても、PTA活動への御理解と御協力をよろしくお願い申し上げます。

ところで、今朝１時間の家族休暇を取得して、末娘（小６）の通う小学校のPTA活動、旗振り当番に参加してきました。参加して、子どもの数がずいぶん少なくなったなと感じました。上の子の頃は、もっと大勢の子どもがいた印象がありました。

また、娘の通う小学校の子どもたちのあいさつはどんな感じなのだろうという興味ももって参加しました。ほとんどの子が声に出してあいさつをしてくれ、参加してよかったなという気持ちになりました。高学年の子どもの中には、「おはようございます。ありがとうございます。」と言ってくれる子もいて、ステキでした。

集団の中に、我が子と同じ帽子をかぶっている子がいました。（あっ、春休みにお姉ちゃんに買ってもらったと見せてくれた帽子だ。小学生の間で流行ってるのかな。）そんなふうに思っていました。旗振りが終わる頃、（あれ、うちの子、いつ通った?!）申し訳ないことに、我が子が通ったのに気付いていませんでした。

車に乗り、仕事に行こうといくつもの子どもたちの集団を追い越しながら、我が子を発見して、気付きました。「あの帽子、うちの子だったんだ。」顔も上げず、目も合わせず通り過ぎていった我が子。地域の人や先生方には、きちんとあいさつできているのだろうかと心配になりました。

娘の学校にも、ガードボランティアの方がいらっしゃいました。心を込めて「いつもありがとうございます。」とお伝えする機会がもててよかったです。

参観会、PTA総会、学級・学年懇談会へのご出席をありがとうございました。

お子さんの様子はいかがでしたでしょうか。廊下で、来校された保護者のみなさんに手を振っている子を何人も見かけました。

御家族だけでなく、友達のお母さん、お父さんに会えることも子どもたちには大きな喜びなんだろうなと思いました。授業では、いつも以上に頑張る子どもたちの姿がたくさん見られました。

小学生になったお子さん、学年が一つ上がったお子さんの様子について、今日はおうちでたっぷりお話していただきたいと思います。

子どもたちは、保護者の皆さんに「こんにちは。」というあいさつはできていたでしょうか。授業での子どもたちの様子はいかがでしたでしょうか。まだスタートしたばかりですが、学級に発言しやすい、まちがえても大丈夫という安心感はできつつあったでしょうか。教師の指導は、子どもにとってわかりやすいものだったでしょうか。連絡帳等で教えていただけると、励みになったり課題意識をもてたりします。

本日は、御来校くださりありがとうございました。

本日午前中に、浅羽東こども園の先生方が、入れ替わり立ち代わり１年生の様子を参観に来られました。お忙しい保育の時間帯に、園内の体制を整え、おいでくださったことをたいへんうれしく思っています。

袋井市では、保・幼・こ・小・中一貫教育を進めています。浅羽学園が誕生してから、今年で４年目を迎えました。

かつて、「小１プロブレム」という言葉がうまれるほど、入学した子どもたちが小学校生活に戸惑い、適応に苦しむという問題が日本中の多くの小学校で生じていました。入学前までの生活と入学後の生活、子どもたちにとっては大きな変化です。特に学校における集団生活や時間や予定にしばられた生活に順応することは、子どもたちにとって大変なことでした。

袋井市でも、浅羽学園でも、入学前と入学後の生活のギャップをできるだけなくし、子どもたちが上手に小学校の生活に慣れていくことができるよう、小学校と保育園、幼稚園、こども園との相互理解、連携を進め、数々のカリキュラムの工夫を行っています。

今日は、浅羽東こども園の先生方が、実際の子どもたちの様子や本校職員の指導の仕方を参観してくださいました。園における今後の支援や指導に生かしたり、小学校とこれまでの取組の成果や課題を協議したり共有したりしていく予定です。

音楽の授業では、子どもたちが校歌を元気に歌っていました。見ていてくれる人がいることで、子どもたちのやる気も一層高まっている様子でした。

生活の場が変わるため、ギャップをゼロにすることはなかなか難しいことです。今後も子ども一人一人の困り感の理解に努め、御家庭の協力も得ながら一人一人に寄り添った支援していきたいと考えています。

＜図書館の開館を告げる昼の放送と市立図書館の職員の自己紹介＞

＜昼休みの図書館の様子＞

今日は昼の放送で、図書委員さんから「今日から昼休みの図書館の本の貸し出しを始めます。」というアナウンスがありました。あわせて、今年から図書館サポーターさんの代わりに、毎週火曜日に本校で勤務してくださる袋井市立図書館の職員の紹介も行いました。火曜日に来校したときには、昼の放送の時間を使った読み聞かせも考えてくださっています。楽しみですね。

昼休みには、多くの子どもたちが図書館に来ていました。開館を楽しみに待っていてくれた子もいたようです。「どんな本借りたの？」と尋ねると、うれしそうに借りた本を見せてくれました。

子どもたちだけでなく、私たち大人も活字離れが進んでいると言われます。図書館の本棚を見つめて、本を選んでいる子どもの姿に自分を反省しました。図書館には魅力的な本がたくさんあります。読書の楽しさをたくさん味わいたいですね。

＜朝読書の時間帯の様子8：10～8：20＞

朝、登校してくる子どもたちの向こうに見える茶畑にお茶の新芽が輝いていました。学校の桜もすっかり葉桜に装いを変え、植え込みのツツジもドウダンツツジもきれいな花を付けています。季節は知らぬ間に進んでいるのだと実感する朝となりました。青空広場の植え込みのツツジは、一見同じような条件下に植えられているように見えるのですが、花の付き方にはずいぶん差があります。おそらくは環境の差なのだとは思いますが、私の目には見えません。子どもたちの成長にも環境は大きな影響を与えています。目には見えない子どもを取り巻く環境も見るようにしようと思わされました。「なんで同じツツジなのに君たちは花を咲かせていないんだっ！」と、まだ咲いていないツツジを責めるのはおかしな話です。一律の成長を求めるのも違うんだろうなと思いました。

今日は、午前中に全国学力学習状況調査（６年生）と袋井版学力調査（５年生）が実施されています。朝の活動時間帯、各教室をのぞくとどの学級も静かな空気の中、朝読書をしたり、お絵かきをしたりしていました。落ち着いた学校生活のスタートが切れています。日常の生活習慣や読書の習慣なども、学力には影響すると言われます。今年の５年生、６年生の学力調査の結果がどう出るのか関心が高まります。

入学後間もない１年生も少しずつ学校生活のリズムに慣れてきました。新しい環境にまだまだ慣れず、気持ちが落ち着かないお子さんもいると思います。その子のペースでいいと思います。少しずつ少しずつ安心感を高めて、学校生活に慣れていってほしい、学校生活を楽しめるようになってほしいと願っています。

今日は朝の時間帯にリモートで東っ子集会を行いました。年度の初めなので、３つの部の担当の先生からのお話だけでしたが、各教室で子どもたちは一生懸命話を聞いていました。

知育部の先生からは、「自分も相手も大切にして学習に取り組もう」というお話がありました。先生からお話のあった「聞き方あいうえお」をみんなが守れたら、話している人は気持ちがいいだろうし、聞いている人は学力がどんどん付いていくのだろうと思いました。

体育部の先生からは、「こころと体をみんなで高め合おう」というお話がありました。リモートでしたが、先生からの「皆さんは、運動が好きですか？」という問い掛けに校舎のあちこちから「は～いっ！」という声が返ってきていました。年度の後半にはみんなでチャレンジする行事があります。運動が苦手という人も一緒に頑張る仲間がいることで、前向きに努力できると思います。みんなで高め合いたいですね。

徳育部の先生からは、「ともに高め合える仲間をつくろう」というお話がありました。そして、子どもたちの仲間づくりや心づくりのための取組が紹介されました。気持ちのよいあいさつが飛び交う東小になるためのアイディアが子どもたちから出てくるといいなぁと思いました。

頭も、体も、心も大きく成長していく子どもたち一人一人の姿を想像するだけでワクワクしてきます。

昨日６年２組では、人間関係づくりプログラムを使って授業を行いました。

言語を使わず、ジェスチャーと表情だけで、誕生日を伝え合い、クラス全員が４月１日から３月31日まで順番に並んで円を作るという活動をしていました。

「言葉は使いません。しゃべらずに順番を確認して並んでいきます。」そう言われてスタートしましたが、すぐに「おれ、○月だよーっ！」と誕生月を言い出し、慌てて先生に「声は出しません！」と注意されている子もいました。

言葉を使えないという普段と違う状況に戸惑いながらも、伝え合い、なんとか順番に並んでいきました。

自分がどこに並ぶのか決めるためには、言葉なしでだれかに話し掛け、誕生日を伝え、相手の誕生日を確認しなければなりません。相手の表情をしっかり見ることも必要ですし、積極性も必要です。楽しそうにそして一生懸命がんばっていました。

人間関係づくりプログラムとは、県の教育委員会が中心となって、大学の先生、心理士、小中高等学校の先生たちの協力を得て作成した授業で使える活動を集めた資料集です。

かつては、日常生活の中で様々な人との関わり合いがあり、人は自然に人間関係を築く方法を身に付けることができました。しかし、時代が変わり人と人との関わり合いの場や機会もどんどん少なくなり、関わり合いの質も量も低下し、SNSなどの発達により関わり方そのものも変化してきました。子どもに限らず、人間関係を築くことが苦手な人が増え、人間関係で悩む人もたくさんいるという実態があります。

人間関係プログラムには、先生の指導の下、互いを傷つけることのないよう一定のルールの中で、無理なく自分の気持ちを表出したり、友達のことを理解したり、自分を見つめたりすることができる多様な活動が用意されています。

本校では、今後もプログラムを活用していきますが、本物の人との関わり合いの方が子どもたちには重要であるということを意識して日頃の指導をしていきたいと考えています。

今週、１年生は、２年生のお兄さん、お姉さんといっしょに下校しています。１年生と２年生の職員も４方面に分かれて、安全に下校できるよう指導しながら一緒に歩いています。

学校ガードボランティアさんが、学校まで来て付き添ってくださっている地区もあります。学校までの距離が遠い地区もあります。途中まで子どもたちを迎えに来て待っていてくださる保護者の皆さまもいるので、子どもたちも安心して下校できています。ありがとうございます。

私も、今日は、子どもたちと一緒に歩きました。道のりの半分を過ぎたころ、少し歩くのが遅くなっていた友達に、「○○ちゃん、少し急ごう。一緒に歩こう。」と優しく声を掛けてくれた子がいました。その子は、さらに続けて「自分も、友達も大切にしなきゃいけないもんね。」と言っていました。学校の目標を子どもがしっかり意識してくれていることをとてもうれしく感じました。

信号のない交差点では、配送トラックが出てくるタイミングと子どもたちの横断のタイミングが重なりました。運転手さんは、優しい笑顔で子どもたちに手を振って「どうぞ」と合図をしてくれました。子どもたちは笑顔で「ありがとう」と言って手を振っていました。なんとも心が温かくなる光景でした。

「すごく優しい運転手さんだったね。あんな優しい大人になりたいね。」と私が言うと、少し間を開けて「先生は、もう大人じゃん。」と子どもたち。私が「もう間に合わないかな、今からでも優しい大人になれるかな。」と言うと、優しく「大丈夫だよ。」と言ってくれました。

地域の皆さまにも、子どもたちを優しく見守っていただいていることをうれしく思います。事故なく、安全に登下校できることを願っています。学校としても安全指導に努めていきたいと思います。

教務主任の櫻井先生を中心に改善した今年の日課表の目玉の一つは、「昼休みを長くした」という点です。

みんなが「学校が楽しい」と思えるために子どもたちから募集したアイディアの中に、「昼休みを長くしてほしい」「休み時間を10分でなく、15分にしてほしい」という意見がたくさんありました。

今年は、月・水・金曜日の昼休みを昨年の15分間から５分長くして、20分間としました。そして、火・木曜日は15分間だった昼休みを35分間のロングの昼休みにしました。昼休みに委員会の活動や短時間であれば行事も入れられる日課に変更してあります。

木曜日の今日は、ロングの昼休み。給食終了のチャイムが鳴ると子どもたちは一斉に教室を飛び出していきました。階段では、下へ向かう児童の大きな流れができるほどでした。昇降口からは、どんどん子どもたちが運動場に駆け出していきます。

運動場や広場で遊ぶ子どもたちはみんな笑顔です。遊んでいる人数が多いだけにケガがないよう注意も必要です。子どもたちの近くに行くと「先生、見て、見て！」「先生、こっち来て！」と声を掛けられ左手右手を別々の方向に引っ張られます。今日は、たくさんの先生たちが、一緒に運動場に出てサッカーをしたり、鬼ごっこをしたりして子どもたちと過ごしていました。ケガや事故も心配ですが、先生たちもヘトヘトになってしまわないだろうかと心配になります。

すべての子どもたちに「学校が楽しい」と感じてもらいたいと願っての変更です。ただ、昼休みが長くなってたくさん遊べるから楽しいとだけ感じてほしいわけではありません。学校は勉強する場、人とたくさん関わり合いながら様々なことを身に付けていく場です。よく学び、よく遊べ。メリハリをつけて生活させたいと願っています。昼休みたくさん遊んだら、５、６時間目の授業は、気持ちを切り替えてまた一生懸命がんばります。そんな東っ子の姿を期待しての日課の変更です。

昼休みが長くなって、勉強を前より頑張れるようになった。昼休みが長くなって、友達がたくさんできた、友達と仲よくなれた。昼休みが長くなって、こんなことができるようになった。一年後、そんな感想が聞けたらいいなと思っています。

今年度、最初の避難訓練を実施しました。まず、避難経路を確認し、地震が発生したという想定で、避難しました。放送の指示で素早く机の下に入り、その後、落ち着いて素早く運動場まで避難することができました。「お・は・し・も」の約束もしっかり守ることができていました。避難開始から５分足らずで、本日の出席児童３２１人の避難と人員点呼が完了しました。

真剣な訓練への取組に感心するとともに、子どもたちが頼もしく見えてうれしい気持ちになりました。

担当の先生からは、「どの子もすごく真剣に取り組むことができていて、よい訓練ができました。『自分も相手も大切にする子』を達成するために、まずは自分の命は自分で守るということをしっかり考えておきましょう。」というお話がありました。

校長先生からは、「『命はたったひとつ』そして、『失われた命は絶対に取り戻せない』だから私たちは真剣にこの避難訓練を行うのです。」というお話がありました。

今年２月、トルコとシリアで大地震が起こりました。死者は、5万6千人以上とも言われます。日本では、あれだけの被害が出た東日本大震災の記憶ですら消えかけているという声も聞かれます。「災害は忘れたころにやってくる」一回一回の避難訓練を大事にするとともに、折にふれ、子どもたちと防災について話をしていきたいと考えています。

本日、朝の時間帯で、清掃についてのガイダンスを行いました。

本校の教室と廊下にはカーペットが敷かれているため、教室と廊下の掃除では掃除機を使います。一方、階段と廊下は、昔ながらの水拭きです。ほうきでしっかりゴミを掃いて、その後、拭き掃除をします。場所によって清掃の仕方が違います。

今日は、リモートで、清掃担当の先生から清掃の方法などについて説明がありました。各教室では、子どもたちが真剣に先生の話を聴いていました。本校では、水曜日と金曜日の朝に清掃を実施します。清掃は真剣にやらない人といっしょにやると苦痛でしかありませんが、真剣にやる人といっしょにやると楽しいものです。気持ちが清々しくなります。

重点目標「東小の文化をつくる」を決めたとき、東小の文化に真剣な清掃への取組も入れたいと考えていました。それほど、清掃は大切な教育活動だと考えています。あえて清掃を入れるのは控えましたが、今後、子どもたちの中から、「掃除を一生懸命頑張れるというのを東小の文化にしたいね！」という意見が出てきたらうれしいなと思います。

昨年12月４～６年生に「みんなが学校を楽しいと思えるようにするにはどうしたらよいか」とアイディアを募集したところ、「掃除を一生懸命やる」「掃除の時間を長くする」など21人もの子どもたちから清掃に関わる意見が出され、驚きました。

子どもたちといっしょにきれいな浅羽東小学校にしていきたいと思います。

昨日から学校給食が始まりました。

袋井市では、おいしい給食課を設置し、日本一の給食提供に向けた取組を推進しています。毎日の給食のメニューは、袋井市のホームページから「おいしい給食課」に入っていくと写真付きで確認することができます。本校は、「中部学校給食センター」のAグループに入っています。

１年生も給食当番のエプロンと帽子を身に付け、一生懸命配ぜんをしました。先生方や支援員さんも応援に入って配ぜんの仕方を教えてくれました。「こぼさないかな」「持てるかな」不安もありますが、自分でやってみないとできるようにはなりません。ドキドキしながらも、どの子も一生懸命自分の役割を果たしてくれました。

学校給食においては、「食べ残し」がどの自治体でも課題になっています。食生活は家庭によっても個人によっても違う上、食べ物の好き嫌いや食べられる量も人それぞれなので、「食べ残し」はゼロにはできない難問です。近頃、よく話題になる食品ロスにもつながる問題です。一方、食糧難も世界的な問題で、この時代であっても飢餓に苦しむ人々は世界中にたくさんいます。

学校給食は、栄養補給だけが目的ではありません。食について考え、学び、生涯にわたって健全な食生活を営むことができるようになるといった重要な意義ももち合わせています。

「今日の給食はなんだった？」という話題から、御家庭でも子どもたちと食について考えたり話し合ったりする機会をもっていただけると、「食べ残し」をなくそうとする子が増えていくのかもしれません。

子どもたちが大人になる頃、日本の食糧事情はどうなっているのでしょうか。