学校ブログ

古新田サポーターさんが家庭科の授業支援に入ってくださいました!(5年2組) 7月11日(月)

2022年7月11日 13時42分

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5年生の家庭科では、裁縫の学習を行っています。授業では、玉結び、玉留め、ボタン付けを練習しています。 今回、授業者から30人以上を一人で見るのはなかなか難しいという話があり、古新田サポーターさんに支援をお願いしました。今日は4人のサポーターさんが御来校くださり、2組の3,4時間目の授業に入ってくださいました。

水泳の授業直後であったため、子どもたちの気持ちも支度も十分整ってはいない状況で授業がスタート。学校職員としては「せっかく来てくださったサポーターさんにイヤな思いはさせなくないな。行儀よくやってよ。」と願いながら、参観していました。開始直後は落ち着きのない雰囲気でしたが、作業が始まり、やることがはっきりすると子どもたちは作業に集中していきました。あちこちから、「せんせ~っ!」「ちょっと来てください。」「これでいいんですか。」と教師やサポーターさんを呼ぶ声が聞こえてきます。丁寧に教えていただきながら、少しずつ少しずつできるようになっていきます。それでもサポーターさんが離れ、しばらくして戻ってくると、また忘れてしまってもう一度教え直し。サポーターさんは笑顔で根気強く教えてくださっていました。2時間つづきの授業もあっという間に終わってしまいました。

サポーターさんたちが帰られる時、授業担当の先生は、玄関まで見送りながら何度も何度もお礼を言っていました。サポーターさんたちのおかげで、裁縫が上手にできるようになって喜ぶたくさんの子どもたちの姿を見て、授業担当者も本当にうれしかったそうです。

「わかった!」「できた!」の実感が、子どもたちの学習意欲にさらに火を付けます。サポーターさんたちは「もう少し人が大勢入った方がよかったかしらね、一人で見るのは5人くらいで精一杯ね。」「先生のたいへんさがよくわかりました。」とおっしゃってくださいました。 古新田サポーターさんには、今後も支援をお願いしていきたいと思います。
Na economia doméstica dos alunos da 5ª série, eu aprendo a costurar. Na aula, eu pratico amarrar bolas, amarrar bolas e prender botões. Desta vez, havia uma história da turma de que era muito difícil assistir mais de 30 pessoas sozinhas, então pedi apoio aos apoiadores de Kosinden. Quatro apoiadores vieram à escola hoje e entraram nas turmas da 3ª e 4ª horas de 2 grupos. Como foi logo após a aula de natação, a aula começou em uma situação em que as crianças não estavam suficientemente preparadas para seus sentimentos e preparativos. Como membro da equipe da escola, “Não preciso fazer com que os apoiadores que vieram até o fim se sintam mal. Seja bem comportado.” Eu estava visitando enquanto desejava por isso. Imediatamente após o início, a atmosfera estava inquieta, mas quando o trabalho começou e ficou claro o que fazer, as crianças se concentraram em seu trabalho. De todos os lugares, “Sense~tsu!” “Por favor, venha aqui por um momento.” “Está tudo bem?” Eu posso ouvir vozes chamando professores e apoiadores. Você será capaz de fazer isso pouco a pouco enquanto é ensinado com cuidado. Mesmo assim, quando os apoiadores saíram e voltaram depois de um tempo, eles se esqueceram novamente e ensinaram novamente. Os apoiadores me ensinaram pacientemente com um sorriso. A aula de duas horas terminou em pouco tempo. Quando os apoiadores estavam voltando, o professor encarregado da classe agradeceu repetidamente enquanto os acompanhava na entrada. Graças aos apoiadores, parece que o responsável pela turma ficou muito feliz em ver as crianças que ficaram felizes em poder costurar bem. “Eu entendo!” “Está feito!” O sentimento de realidade estimula ainda mais a motivação das crianças para aprender. Os apoiadores também disseram: “Eu me pergunto se teria sido melhor se houvesse um pouco mais de pessoas, então seria melhor que cerca de 5 pessoas assistissem sozinhas”. “Eu entendo como o professor é difícil.” Ele disse isso. Gostaria de pedir apoio aos apoiadores de Kosinden no futuro.

夏の交通安全県民運動が始まりました! 7月11日(月)

2022年7月11日 10時19分

1年生のアサガオ

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夏の交通安全運動の様子

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今朝は、久しぶりに空一面青空の快晴となりました。早朝から、セミの鳴声が響きわたり、本格的な夏の到来を感じます。1年生が育てているアサガオも、朝が見頃で、きれいな大輪の花を咲かせています。1学期も残り2週間となりました。熱中症に加え、第7波と言われる新型コロナ感染症への警戒も強めていかなければなりません。十分に気をつけながら、1学期の締めくくりをしていきたいと思います。

さて、本日7月11日(月)から20日(水)までの10日間は「夏の交通安全県民運動」が実施されています。今朝は、街頭指導で各自治会の交通安全委員さんなどが各所に立っていてくださいました。 本校の前の横断歩道にも、10人くらいの運動員さんが7:15から立っていてくださり、道行くドライバーさんや自転車通学の高校生、そして本校の児童に呼び掛けや声掛けをしてくださいました。こども園の園長先生や先生方も運動に参加してくださり、子どもたちの様子を見守っていてくださいました。汗びっしょりで登校してくる子どもたちも笑顔で元気にあいさつをしていました。

休み明けの月曜日ということで、もしかしたら気持ちが沈みがちな子がいたかもしれません。それでも、地域のみなさんの温かな声掛けのおかげで、「がんばろっ!」と気持ちを高められたと思います。細い糸のような人と人とのつながりであっても、そこに温かみがあって、自分がいろいろな人とつながっているんだと感じることができれば、確かな支えになっていくと思います。

本校の子どもたちの中には、あいさつをされても目を合わせることすらできない子がまだまだ見受けられます。人とのつながりを感じられていないのかもしれません。それでも周囲の人からの温かな関わりが積み重なっていくことで、やがて顔を上げ、自分からあいさつできるようになってくれると信じています。

交通安全運動の期間に限らず、子どもたちの命を守っていけるよう子どもたちとともに交通事故の防止に努めてまいります。
Esta manhã, estava tudo bem com o céu azul por todo o céu pela primeira vez em muito tempo. Desde o início da manhã, os sons das cigarras ecoam e sinto a chegada do verão a sério. As glórias da manhã levantadas pelos alunos da primeira série também estão em plena floração pela manhã, e lindas flores grandes florescem. Agora faltam 2 semanas para o primeiro semestre. Além da insolação, também devemos aumentar nossa vigilância contra a nova infecção por coronavírus, que se diz ser a sétima onda. Gostaria de concluir o primeiro semestre sendo cuidadoso o suficiente. A propósito, o “Movimento da Prefeitura de Segurança no Trânsito de Verão” está sendo realizado por 10 dias, de 7/11 (segunda-feira) a 20 (quarta-feira) hoje. Esta manhã, membros do comitê de segurança no trânsito de cada associação de moradores estiveram em vários lugares para orientação nas ruas. Cerca de 10 atletas ficaram na faixa de pedestres em frente à nossa escola a partir das 7h15, e gritaram e chamaram os motoristas na estrada, estudantes do ensino médio que vão à escola de bicicleta e crianças em nossa escola. O diretor e os professores do jardim infantil também participaram do exercício e observaram o estado das crianças. As crianças que vinham para a escola encharcadas pela manhã também as cumprimentaram alegremente com um sorriso. Talvez houvesse crianças cujos sentimentos tendem a afundar porque era segunda-feira depois das férias. Ainda assim, graças às vozes calorosas dos adultos da comunidade, eu disse: “Ganbaro!” Acho que isso despertou meus sentimentos. Mesmo que seja uma conexão entre as pessoas como um fio fino, se houver calor lá e você sentir que está conectado a várias pessoas, acho que será um suporte sólido. Entre as crianças da nossa escola, ainda existem muitas crianças que não conseguem nem fazer contato visual, mesmo que sejam recebidas. Talvez você não sinta uma conexão com as pessoas. No entanto, acredito que, ao acumular relacionamentos calorosos com as pessoas ao seu redor, você acabará por levantar o rosto e dizer olá de si mesmo. Trabalharemos em conjunto com as crianças para evitar acidentes de trânsito, para que possamos proteger a vida das crianças, não se limitando ao período da campanha de segurança no trânsito.

土器づくり(6年生)  7月8日(金)

2022年7月8日 19時04分

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本日1~3時間目に6年生は、土器づくりを行いました。 今日は、講師の先生が4人も来校してくださり、2クラスに分かれて指導に入ってくださいました。初めての土器づくり、どうだったでしょうか。

参観に行ったときには、一人一人が世界に一つしかない自分の土器づくりに熱中していました。縄文式土器ですので、陶芸でよくみる「ろくろ」はありません。子どもたちは、粘土板に土器がくっつかないように、葉っぱの上に土器をのせ、回しながら長く縄状に伸ばした粘土をぐるりと上にのせ、下の部分につなげながら高さを出していきます。 みんな真剣そのものですが、顔は笑顔です。縄文人には見えませんでしたが、土器をつくる姿はとても似合っていました。「これからは、特技の欄には土器づくりって書こうかな」なんて言っている子もいました。自分の設計図通りの形に近づいていくのが、本当にうれしそうでした。

今日つくった土器は、来週中に焼いてもらえる可能性があるそうです。学校に届くのはいつごろでしょうか。どんなふうに仕上がって返ってくるか楽しみですね。

自分の手を使って行うものづくりは、できあがる物があるだけに達成感も味わえますね。もうすぐ夏休み、夏休みにも何か自分の手でつくってみてはどうでしょうか。

6年生のみなさんは、縄文時代の人々の気持ちを想像することはできましたか。みんなは教室で作業をしましたが、当時の人たちはどんな場所でどんな姿勢で土器をつくったのでしょうか。
O aluno da sexta série fez louça de barro na 1ª à 3ª hora hoje. Hoje, 4 dos professores do professor vieram para a escola e foram divididos em duas turmas e começaram a lecionar. Como foi sua primeira fabricação de louça de barro? Quando fui visitar, cada pessoa estava entusiasmada em fazer sua própria louça de barro, que é a única no mundo. Por ser uma louça de barro do tipo Jomon, não há “roda de oleiro” que seja frequentemente vista na cerâmica. Para evitar que a louça de barro grude na placa de barro, as crianças colocam a argila que foi esticada em forma de corda longa por cima, colocando a louça de barro nas folhas e girando-a, e conectando-a à parte inferior para elevar a altura. Todo mundo é sério, mas seus rostos estão sorrindo. Não parecia uma pessoa Jomon, mas a aparência de fazer louça de barro parecia boa. Algumas crianças disseram: “A partir de agora, vamos escrever a fabricação de louça de barro na coluna de habilidades especiais”. Fiquei muito feliz em me aproximar da forma de acordo com meu projeto. Parece que existe a possibilidade de que a louça de barro que fiz hoje seja assada na próxima semana. Quando ele chegará na escola? Estou ansioso para ver como vai ficar e voltar. Quando você faz coisas com suas próprias mãos, você também pode desfrutar de uma sensação de realização só porque há coisas que estão acabadas. Por que você não tenta fazer algo com suas próprias mãos para as férias de verão ou férias de verão em breve? Os alunos da sexta série conseguiram imaginar os sentimentos das pessoas no período Jomon? Todos trabalhavam na sala de aula, mas em que lugares e em que atitudes as pessoas naquela época faziam louça de barro?