本校でも、障害のある子どもと障害のない子どもが触れ合い、共に活動する交流及び共同学習の機会を設け、共に尊重し合いながら協働して生活していく態度を育むようにすることを目的にしている交流籍交流を行っています。

　本日、２年２組で袋井特別支援学校の友達と図画工作科の授業を行いました。「つないでつるして」の授業で、子供たちは新聞紙を思い思いの形や大きさに切ってつなぎました。ある子はハサミで新聞紙の端に切り込みを何か所入れて、「こうするんだよ」と器用に紙を裂いていました。友達とリングをつないだり一本のひものようにつないだりして、さまざまなつながりを楽しんでいました。

　後半になると「見て！見て！」と自分たちがつないだりつるしたりしたものを、うれしそうに紹介してくれました。教室やスペースにつながりがいっぱい広がり、夢中になって活動している姿が印象的でした。みんなでやるから、よりダイナミックな活動になったと思います。

　５年生が、袋井市で取り組む「こころの健康」講座を行いました。心理士の小林澄代カウンセラーから「怒りのコントロール方法やリラックスする方法」について、お話を伺いました。

　最初に、「怒りの感情ってどんなもの？」と問われ、いろいろな感情の一つで、疲れていると怒りにつながりやすくなり、あふれ出すことで怒りになることを教えていただきました。怒りの感情も、大切な感情の一つで、誰もがもつものである。怒りの感情はあってもいいけど、怒りの行動をそのまま出すと、相手が嫌な思いをしたり人を傷つけたりする場合がある。怒りの行動を取った人は、そのことを忘れてしまうけど、相手にとっては忘れられないものになることがある。だから、怒りの温度計のムッとしたりイライラしたりする段階で、自分の言葉で伝える方法やリラックスをする方法を取ることが大切という内容でした。

　怒りを自分の言葉で伝える方法として「み・かん・って・い・いな」を紹介していただきました。見たことや感じたこと、提案やお願い、いいなと思ったこと、嫌だからこうしてほしいなどと伝えることなど、自分の気持ちを伝えることや相手に自分の気持ちを分かってもらうことが大切というお話でした。

　最後に、リラックスする方法を体験しました。「６秒ってどのくらい？」「思ったより短いかな」「怒りは６秒たつと気持ちが落ち着くよ」というやりとりの後、呼吸の仕方やグーパーを繰り返す動作を行いました。

　怒りの感情があふれ出さないように、自分なりの方法で伝えたりリラックスしたりすることが大切ですね。

本日５時間目に１年２組で研究授業を行いました。

職員の授業研修の一環ですが、全職員が授業を１時間参観して、授業反省会を行う「大研究」という位置付けでした。

普段は、午前中に行うことの多い国語の授業を５時間目に実施した上、３０人くらいの先生たちが見ている中での授業となりました。担任の先生は、授業後「自分だけでなく、子どもたちもいつも通りではなかった。いつもならもっともっと反応がよく、発言も多かったはず・・・」と話していました。自分のクラスの子どもたちのよさをもっともっと見てほしかったという悔しさがにじんでいるようでした。

それでも参観していた私たちは、先生と子どもたちが一体となって学びに没頭している姿に感動しました。「どの子もよーく考えていましたよね」と言っている職員もいました。自分の考えを大きな声で発表できる子どもたちの姿がかっこよかったです。友だちの発表を体を向けて聞く姿勢も立派でした。じーっと考えた後、鉛筆を走らせる子どもの姿もステキでした。

今日は、「じどう車くらべ」という教材で、はしご車の「しごと」について考え、その車の「つくり」を「しごと」と合わせて説明する文を書きました。授業のまとめで子どもたちが書きあげた文章には、質にも量にも個人差がありました。「書きたい」そう願って一生懸命取り組んでいる子どもたちが「書く力」をつけていくためには、どんな指導や支援をしていけばよいのか、放課後の研修会で様々な視点から全員で考えることができました。今日は、浅羽東こども園の先生方もたくさん授業を参観してくださいました。そして、放課後の研修会でも、「こうしたら子どもたちはもっと考えやすかったのではないか」という私たちよりももっと子ども目線の意見を出してくださいました。

いっしょに研修をしながら「学園全体で子どもたちを育てている」そんな実感がもてました。

１年２組の子どもたちと担任の先生のがんばりに、先生たちは大きな拍手を送りたい気持ちでいっぱいでした。明日教室に行って、子どもたちにお礼が言えたらいいなと思います。

本日、３年生は、袋井市健康づくり課から２人の職員と７人の食推（袋井市健康づくり食生活推進協議会）のボランティアさんをお迎えして、豆腐づくりを体験しました。

３年生は国語科で「すがたをかえる大豆」という説明文教材を勉強しています。今日は、ボランティアさんに教えてもらいながら大豆から豆腐を作りました。ところどころで、国語の教科書の内容を思い返していました。

調理実習とはひと味違う活動です。豆腐を作る過程で、おからができたり湯葉ができたり、子どもたちは驚いたり感心したりしながら楽しそうに取り組んでいました。にがりをうって数秒で固まり始め、液体だった豆乳が凝固していく様子を見ながら普段食べている豆腐がどのようにできあがっていくのかをしっかり理解していきました。

完成したお豆腐は普段子どもたちが食べている市販のお豆腐とは見た目が全く違います。それぞれ容器に入れて教室に持ち帰りました。どんな味なんだろうか、お豆腐だけをそのまま子どもたちは食べられるのかな、私の心配をよそに子どもたちは自分たちで作ったお豆腐を食べるのがとっても楽しみな様子でした。まずは、何も加えずにそのまま食してみます。おいしいと感じる子もいましたが、「ん～」という表情の子もいました。お醤油を少しかけてみたら？と先生に促され、今度は少し醤油をたらしてから口に入れました。「おいしいっ！」今度はほとんどの子が笑顔になりました。最初に少し減らした子たちの分がお代わりとして配られましたが、お代わりしたい子が多すぎてすぐに完売となりました。

手作りのお豆腐、子どもたちは大喜びでした。「お家で食べるお豆腐と、今日のお豆腐どっちがおいしかった？」と尋ねると、「今日のお豆腐！」とほとんどの子が答えていました。健康づくり課さんの素晴らしい企画に感謝です！３年生の保護者の皆様には、お家で話題にしていただけると、子どもたちの心にさらに新たな気づきや課題がうまれたり、学んだことが確かな記憶となって心に刻まれたりすると思います。将来、お豆腐屋さんになりたい子が出てくるかもしてませんね。

「メディア（ネットやゲーム）の特性を知って安心安全で上手な使い方を考えよう！」というテーマで、「浜松子どもとメディアリテラシー研究所」から講師をお迎えして、５年生児童が学校保健委員会に参加しました。PTA本部役員の皆様と希望された保護者の皆様にも御参加いただき、メディアとのつきあい方について子どもたちといっしょに考えました。

インターネットやゲームなどのメディアを使っている中で、子どもたちがどうしたらよいのか悩む場面、あるいはどうすべきか考えなければならない場面がたくさんあります。そのような具体的な場面での対応について話合いながら考えました。ゲームや動画視聴などメディア中毒の問題も話題にあがりました。

インターネットなどのメディアは便利な反面、悪いところももちろんあります。そこをしっかり理解した上で、上手に使う必要があることを確認しました。

お隣の中国では、18歳未満の人は週に3時間までしかオンラインゲームをしてはならないというきまりが今年の9月からスタートしたそうです。ゲームに没頭する子どもたちが増え、このままでは将来の国家存亡の危機を心配する国のリーダーが一方的に決めたと言われています。

日本にはそのようなきまりはありません。個人個人、または各家庭にゆだねられているところです。しかし、しっかりした判断ができないと自分を滅ぼしたり、他のだれかを傷つけたりする危険性があります。「自分を大切にしない」「相手を大切にしない」メディアとのつきあい方、メディアの使い方があるということです。便利なメディアを安心して、安全に、上手に使いこなすことができる「自分も相手も大切にする子どもたち」であってほしいと思います。

子どもたちが教室へ戻った後、保護者の皆様が不安に感じていることについて、講師に質問をする時間をとることもできました。ニュースでも取り上げられている「グルーミング」犯罪から子どもたちを守るために大人として何ができるだろうかということが話題になりました。

すっきりしない天候の肌寒い一日となりました。

今日は午前中に学校運営協議会が開かれ、参加された９人の運営協議会委員に前期の本校の学校運営について報告をしました。今回は、浅羽学園全体のコミュニティスクールづくりを推進してくださるコミュニティスクールディレクター、三﨑さんも出席してくださいました。授業参観をしていただいた上で、学力面や生活面など学校からの報告内容と合わせて、本校児童の課題について協議しました。学力面では、特に国語の書く力に大きな課題があるという点について、学校としてどう対策を立てて取り組んでいるのかということが話題になりました。「書く力に大きな課題がある」という子どもたちの実態を保護者の皆様と共有するだけでも、何か変ってくるのではと思います。

協議会では、本校の子どもたちの育成のために、地域の力を集めて協力したいという委員の皆様の熱い思いが伝わってきました。私たち教職員も地域の皆様の力を借りながら、地域の宝である子どもたちの健全育成のためにがんばりたい、という思いを新たにしました。

子どもたちの様子を参観された委員の皆様から、「子どもたちが授業に集中している。前回（第１回）の時より、各学級が落ち着いている」「先生方が一生懸命やっておられる。一人一人の子どもを大事にしていることがよく伝わってきた」という感想をいただきました。

＜長縄の練習をする子どもたち＞

＜エコパ環境学習を終えて、帰校した１年生＞

なんとなく朝は元気がないように感じられた今日の子どもたちですが、午前中に学校モードに切りかわったようで、昼休みにはいつも通り運動場や古新田の森を元気に駆け回る姿が見られました。

昼の放送で、体育主任の土屋先生から、県の体力アップコンテストで「長縄」に挑戦することが告知されたこともあり、昼休みに長縄の練習をしている子どもたちの姿も見られました。異学年の子どもたちがいっしょにやっている姿は、なんとも微笑ましい光景でした。

昼休み中には、エコパに出掛けていた１年生も無事帰校しました。外に出ていた上級生が校舎に入り終わるまで昇降口前で待っている時間、エコパのお土産を手にたくさんの子どもたちが話しかけてくれました。「こんなにおっきなカエルがいたんだよ」「イノシシの骨を見せてもらったよ。顔だけでこんなに大きかったから、体はきっとこぉーっれくらい大きいと思うよ」「この葉っぱ見て。字が書けるんだよ」「見て見て、こんなにいっぱいドングリを拾ってきたよ」「エコパにね、師匠がいてね、いろいろ教えてくれたの」目をキラキラさせて話してくれました。お家の人にもきっと子どもたちは、味わった感動をそのまま伝えてくれると思います。

「お話したい」「だれかに伝えたい」子どものそんな気持ちを満たしてあげられるようにじっくり聞いてあげたいなと思いました。

月曜日は、子どもたちの元気がいつもの７０％ぐらいのように感じます。今朝の登校時もなんとなく、疲れ気味の子が気になりました。いつもなら元気なあいさつの声が響く子どもたちの登校ですが、今朝は少ーしテンションが低め、「月曜日だから仕方ないかな」と思うようにしました。

それでも、１年生はいつも通り、「おはようございまーすっ！」と元気いっぱいにあいさつをして校門をくぐっていきました。本日、１年生は小笠山総合運動公園に環境学習に出掛けました。

バスに乗り込む子どもたち、見送る職員に「元気に行ってきまーすっ！」とハイタッチしながら出掛ける子もいました。バスに乗り込む際、運転手さんに「おはようございます。」「よろしくお願いします。」と頭を下げながら、自分から丁寧にあいさつする子どもたちの姿に感激しました。運転手さんも、きっとうれしかったと思います。あんなステキなあいさつをしてもらえたら、気持ちも充実、「お仕事、がんばるぞ！」そんな思いがわき上がってくると思います。

お弁当を持って出掛けました。どんな学びをしてくるのか、どんな発見をしてくるのか、どんなことを感じてくるのか、子どもたちからお話が聞くのが楽しみです。

気持ちのよい季節になりました。この週末に家族で自然の中に出掛けたという人がいたかもしれませんね。

４、５、６年生が取り組むクラブ活動の第３回目を本日5時間目に実施しました。次回は、反省となるので、実質的には今回が最後の活動となりました。

今回「イラスト工作」クラブでは、学区にお住まいの戸塚さんを講師にお迎えし、竹細工で風車を制作しました。活動時間が１時間と限られているため、戸塚さんが事前に下準備をした状態の材料を準備してくださいました。校内に案内した際、工具などを入れていた竹製のかごを見せていただきました。そのかごがあまりにステキで、勝手に竹細工の職人さんが来てくださったんだと思い込んでいました。ところが、お話をしてみると、全く別の仕事をしていて、竹細工は59歳から始めたとのことで、驚きました。

今日子どもたちが作った風車も実に精巧にできていて、子どもたちが風受けの羽をつけると、天井に設置してある扇風機からの風でくるくる回っていました。子どもたちが完成した風車を手に持って走ると、羽がきれいに回っていました。

前回水槽でミニビオトープを作っていたチャレンジクラブは、長く飛ぶ紙飛行機づくりにチャレンジし、最後は外に出て飛ばしていました。

どのグループにおいても、子どもたちが楽しそうに活動していました。

「異年齢の子ども同士の交流」「興味や関心のあることを追求する」というクラブ活動のねらいを多くの子どもたちが達成できたのではないかと思います。体験することって大切だと思います。やってみたけど、自分はあまり・・・という気持ちの子どもがいたかもしれません。それでもその子は自分があまり好きではないものが分かったという点で自己理解が深まったと言えます。

子どもたちがクラブを通して出会ったものをこれからもやってみたい、もっとやってみたいと思ってくれていたら、がんばって準備していた先生方はきっとうれしいはずです。次回のクラブ活動振り返りが楽しみです。

昨日、2年２組の子どもたちは、袋井市のバスを利用して、袋井駅と袋井市立図書館へ社会科見学に出かけてきました。

袋井駅では、職員の皆さんが温かく子どもたちを迎えてくださり、子どもたちを二つのグループに分け、電車の乗り方、駅の使い方を教えてくださいました。切符の買い方、時刻表の見方、改札の通り方の説明を聞いた後、実際に改札を通って、ホームに降りました。安全確認をする車掌さんの仕事やホームにあるいろいろな数字の意味、非常停止ボタンのことなどを教えてもらいました。「実際に電車に乗ってみたい！」そう思った子どもたちもたくさんいました。

その後、歩いて市立図書館に向かいました。一般の方々もたくさん利用されていました。図書館でも、二つのグループに分かれ、図書館の見学をしました。視聴覚室で、絵本の読み聞かせをしていただいたり、本の探し方や借り方を教えてもらったり、図書館の蔵書について説明していただいたりしました。し～んとした図書館、本や新聞を読んでいる人や真剣に勉強している人たちを見ながらの見学、学校とは違う公共の場所で子どもたちはどんなことを感じたのでしょうか。最後に好きな本を借りていきましょうと声をかけられ、大量の本に囲まれてニコニコしながら本を探す子どもたちの姿が見られました。中には、「今日は本を借りたい気分じゃなーい。」と素直に気持ちを表出する子もいました。

子どもたちが、保護者のみなさんといっしょに図書館に出かけたり、電車に乗ったりすることができたらステキですね。社会科見学で、教えてもらったことをお家の人に一生懸命説明している子どもたちの姿が目に浮かんできます。

JR袋井駅職員の皆さま、市立図書館の職員の皆さまに心より感謝申し上げます。相手が子どもであっても、心からの敬意と誠意をもって子どもたちに接してくださいました。今年の重点目標「相手を大切にする」姿、目標となる姿を見せてくださったなあと感じております。２年生の子どもたちが地域の皆さまと同じような「相手を大切にする子」に成長していけるよう教育活動をますます充実させていきたいと思いました。

本日、リモートで東っ子集会を実施しました。

今回は、学びつくり部の先生から、主に「家庭学習（家での勉強）について」のお話がありました。子どもたちは、それぞれのクラスで画面に注目して真剣に話を聞くことができました。

子どもたちは、「みんなで学ぶ学校での学習」と、「自分のペースで学ぶ家庭での学習」を繰り返しながら、学習内容をより深く理解したり、「もっと知りたい」といった新たな課題を発見したりします。そして、学校での学びと家での学びを積み重ねながら、これからの社会で求められている「考える力」をつけていきます。

本校では、主に基本的な知識、技能を身に付けるための「宿題」に加えて、自分で工夫しながら、授業の予習復習、自分の興味のあることについてノートにまとめたり、学習したりする「自主学習」を家庭学習として子どもたちに課しています。

理想は、学年が上がるにつれ、自主学習の割合と質を向上させていくことです。

「自主学習」と言っても何をやればいいのか分からないというお子さんもいると思います。まずは自分が興味をもったことから、やってみたいと思ったことからやってみるのがいいかもしれません。インターネットで「家庭学習レシピ」と検索すると、様々な家庭学習の内容を紹介してくれる同じ名前のサイトが見つかります。参考にしてください。まずは、お子さんのやっている家庭学習に保護者が関心をもって、お子さんとお話をしてみるとよいと思います。

参考として、全国学力学習状況調査（６年生）の平日の家庭学習時間についてのグラフを全国、県との比較で掲載します。お子さんは、どれくらいの時間、家庭で机に向かっているでしょうか。短時間でも集中して取り組めば、長時間取り組むより効果的な場合もあります。大切なのは、自分にあった勉強方法を見つけること、そして、家庭学習の習慣を身に付けておくことだと思います。

学校でも子どもたちを励ましながら、支援していきます。不安こと等がありましたら、お気軽に学校に御相談ください。

本日、東っ子集会の前に、リモートではありましたが、表彰式を行いました。夏休みの課題等で取り組んだ作品を出品し、各種コンクールで優秀な成績をおさめた児童がいました。時間の都合で、表彰式では３人しか、称揚できませんでしたが、他にも入選した子どもたちがたくさんいます。各学級で、賞状等を渡しています。お子さんが賞状を持ち帰りましたら、ぜひたくさん認めてあげてください。取り組んでいた様子をいっしょに振り返ったり、家庭で表彰式をやったりするなどすると、お子さんは「がんばってよかった」「出品してよかった」と実感できると思います。

表彰式を行った３人の児童は、「袋井の彫刻を描こう絵画展　金賞」「磐周地区読書感想文コンクール　特選」「理科研究作品展　金賞」を獲得しての表彰となりました。おめでとうございます。

理科研究で特選に輝いた児童が出品した「クジラの研究」をまとめたA４のファイルも賞状とともに本人の手元に返却されてきました。パソコンの画面越しに全校児童にも実物のファイルを見せて紹介しましたが、ファイルの厚さ以上に豊富な資料とびっしり書いてあるまとめに驚き増した。

本日、３年生の児童は市内の浅羽海岸近くの大野地区に出掛けて、地元の農家の皆さんの助けを借りながら、さつまいもの収穫体験をしました。

これは、袋井市のおいしい給食課が進めている食育学習の一環です。食に対する理解と感謝を深めるだけでなく、地場産物についても知ることができます。

長ぐつや軍手、着替えなど、準備万端で出掛けた子どもたち、はじめての体験だったという子もいたのかもしれません。「子どもたちが本当にうれしそうだった」引率した先生が言っていました。普段の学校生活とは違う生き生きとした表情をしていた子もいたようです。作物の収穫は、人間の本能をくすぐるのかもしれません。しかし、収穫するまでには、農家の皆さんの尊い労働があります。そのことを含めて、子どもたちには食について考えてほしいなと思います。

先日10月16日（日）は世界食糧デーでした。今月は世界食糧デー月間です。世界には、十分な食べ物があるのに、10人に一人が慢性的な栄養不足にあると言われています。日本の食糧自給率の低さも、報道等でしばしば話題になります。食にかかわる問題はたくさんあるのに、学校では（本校でも）子どもたちが残す給食の多さは大きな問題となっています。

この体験を通して、子どもたちがどんなことに気づき、考えるのか、とても期待しています。御家庭で、たくさんお子さんと会話をして、子どもの気づきからさらに多くのことに気づかせたり、考えさせたりしていただきたいと思います。

この後、２年生も同じ体験を行う予定です。

1つずつ子どもたちが持ち帰ったお芋はどのように召し上がられるでしょうか。後日、給食のメニューにも登場する予定です。楽しみです。

昨日、４年生は袋井特別支援学校の先生をお迎えして、特別支援学校について理解する学習を行いました。市内の高尾にある静岡県立袋井特別支援学校、近くにありながら「知らない」という様子の児童もいました。

本校では、毎年４年生の児童が袋井特別支援学校の児童との交流活動を行っています。以前は、直接対面しての交流を行っていましたが、コロナの流行からはメッセージのやりとりなど、間接的な交流しか行うことができていません。４年生の子どもたちは、これから特別支援学校の３年生のお友だちと交流をしていく予定です。

来校してくださった先生は、小学部１年生の担任の先生でした。自己紹介から優しい笑顔でお話してくださいました。特別支援学校には、１つのクラスに３人の担任の先生がいるそうです。

得意なこと、苦手なことというのは、人によってそれぞれ違います。どれだけ得意か、どれだけ苦手かという度合いも人によって違います。特別支援学校では、一人一人の苦手さに合わせた工夫をしながら子どもたちが学んでいます。学校で実際に使っている物もたくさん持ってきてくださり、子どもたちに見せながらお話してくださいました。

掲載した写真で、子どもたちが見ている大きな黄色い丸いスイッチのついている物は「ビッグマック」という録音もできるプレイヤーだそうです。指が自由に動かない、ボタンを押すのに十分な力がないという人でも簡単にスイッチのオンとオフができるものです。子どもたちは、実際にさわりながら簡単に操作できることを確認していました。

なかなか集中できないという子は、集中力が続くようパーティションという仕切りを使って視界を限定して、勉強しているそうです。宿題をしている我が子を見ていると、すぐに身の回りに置いてある物に気持ちがいってしまい、集中できなくなっている姿をたまに見かけます。我が子も同じだなぁと思いました。我が家でも、勉強机のまわりに段ボールでパーティションを作ってみようと思いました。

中学年の子どもたち、特に４年生というのは、心理面でものすごく成長する時期と言われています。物事をより深く考えられるようになる年頃です。これから行う特別支援学校の子どもたちとの交流を通して、子どもたちはまた大きく成長すると期待しています。